幼儿思维，3个步骤、3个方法，搞定幼儿思维启蒙，学习快人一步

去年暑假，我家二宝3岁，我给他买了某品牌思维试听课，他特别喜欢，接着上了年课，这个阶段哥哥也刚好上完一年级。后来在陪二宝学习的过程中，我发现思维启蒙课的很多思维方式和小学数学的内容是吻合的，比如分类、比如图形、比如方位，区别只是启蒙阶段的内容讲得更简单更具体更生动形象。

然后我就想，如果这个阶段的启蒙做好了，将来数学学习是不是就不用愁了？数学作为一门硬学科，提高成绩是每个孩子的刚需，小学低年级还好，但到了高年级或者初高中阶段，如果孩子数学不好，请私教、拿钱砸几乎都没什么用。

这是为什么？该如何避免这种情况？

带着这份思考和好奇，我开始查资料，思维到底是什么？一定要进行启蒙吗？该如何进行启蒙？

一、思维是什么

01 思维宏观概念

虽然我们每天都在思考，但要对思维下一个清晰的定义好像挺不容易的，借用《神奇的大脑》这本书上的一句话：思维是一个复杂的过程，思维活动主要体现在问题解决上。

中科院心理所儿童思维启蒙专家张梅玲曾说过这样一句话：智力的核心是思维，数学是思维的体操。

这也和我们的直观感觉是一致的，思维灵活的孩子，数学就学得好，一点就透，的确，和思维最直接相关的学科就是数学，但思维又不仅仅是数学，比如孩子是否能安排好自己的学习时间，是统筹规划能力，再比如丢三落四，可能是没有全局思维，这些都是思维的范畴。

一句话总结一下，思维和我们的学习及生活息息相关，思维能力培养好了，不仅对数学学习大有裨益，对其它学科也非常有益。

02 思维具体内容

思维具体包含有：图形空间想象力、数感运算能力、观察能力、逻辑分析能力、迁移与应用能力等。

义务教育阶段（K12）数学的十个核心概念：数感、运算能力、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。

可以看出，这些内容有着强对应，用一张图表示一下。

思维启蒙与数学之间的关系

我分析了目前市面上比较火的几家思维启蒙课，发现思维启蒙主要是围绕数感、空间、形状、分类、对应等这些内容进行的。

二、为什么要进行思维启蒙

01 理论基础：皮亚杰认知发展理论

瑞士著名发展心理学家和儿童心理学家皮亚杰经过长期研究，将儿童的认知发展分为四个阶段：0-2岁感知运动阶段，2-7岁前运算阶段，7-11岁具体运算阶段，11-15岁形式运算阶段。这几个阶段彼此衔接，依次发生，个体之间存在一定差异。这就是著名的皮亚杰认知发展理论，事实上，K12阶段很多课程的设置都是依据这个理论而来的。

皮亚杰认知发展理论

02 感知运动阶段

0-2岁感知运动阶段，是指这个阶段的宝宝思考是靠嘴咬、手摸、鼻子闻等动作来实现的，也就是说要有真真切切的事情让他感知到，他才能思考，没有了这些动作，就停止了思考。举个简单的例子，一两岁的小宝宝玩捉迷藏时，经常把自己的眼睛挡住就以为藏好了，非常可爱，这就是这个阶段的思维特点的体现。在这个阶段后期，会发展出一种能力，叫“客体永恒性”，意思是当事物不在他面前时，他也能记住事物的样子，这是后一阶段即前运算阶段发展的基础。这个大约在3岁前后出现。

03 前运算阶段

2-7岁前运算阶段，顾名思义，就是运算之前的阶段，也叫具象运算阶段，这个阶段的思维要通过具体的事物来实现。举个例子，你问一个从来没有启蒙过的三四岁小朋友1+2等于几？他很可能不知道，但你拿一个苹果，再拿两个苹果，放在一起，问他现在有几个苹果，他一下就能知道是3个。

具象阶段的思维启蒙非常重要，因为这是下一阶段思维的基础。而下一阶段就是具体运算阶段，也就是符号思维阶段。重点强调一下，因为到了这个阶段就是小学生了，要学习加减乘除四则运算了。换句话说，思维启蒙是否做得好，直接影响将来上学后数学的学习。

符号思维是什么？就是不借助于具体事物可以直接进行符号计算，比如我们算7+8=15，直接就出结果了，不用再数手指或拿苹果来对应了。那符号思维是怎么来的？是上一阶段具象思维时积累的数学元素足够多，慢慢抽象出来的，也就是说，如果具象阶段没有足够的积累，就很难抽象出符号思维。

符号思维的年龄一般是6-7岁，这也就是为什么教育部规定儿童入学年龄是6岁，因为在这之前，大多数小朋友是不具有符号思维的能力的，学习起加减法这样的符号运算非常吃力。

04 形式运算阶段

符号思维的下一阶段，就是形式运算阶段了，这个时候的大脑已经发育得比较成熟了，可以通过符号运算来推理计算，一般就到了小学高年级或初中，此后的各种学习都是在此基础上发生的。

这几个阶段是彼此衔接，依次发生的，翻译一下，就是前一阶段发展不好，会影响下一阶段的发展。所以，为了将来孩子的学习，一定要抓住具象思维的黄金启蒙期，给孩子大量的数学元素积累，这个阶段积累的数学元素越多，将来提取抽象概念的能力就越强，数学学习就会容易得多。

尽管孩子之间存在着差别，但对个体而言，思维启蒙做了一定比不做要好，为了孩子的将来，建议现在就要开始施肥浇水，给孩子积累足够的势能，这样将来在学习上才更容易出现爆发力。

思维启蒙的重要性

三、如何进行思维启蒙

01 学习的“最近发展区”

在学习上，有一个概念叫“最近发展区”。有些事情，孩子能够完全独立完成，这些能够独立完成的事情是孩子发展的成果；而有些事情，孩子不能独立完成，但在别人的辅助或指导下可以完成，而后经过多次练习，慢慢就能独立完成了，这个需要帮助才能完成的任务，就是孩子的“最近发展区”。打个比方，树上有个果子，长得高的孩子一下就够到了，而长得矮点的孩子需要垫垫脚才能够到，这个果子就处在高个孩子的能力范围内，但是是较矮的孩子的“最近发展区”，那还会有一些更矮的孩子，这个果子对他们当前来说就是不可能实现的能力。

而学习就是不断把“最近发展区”变成发展成果的过程。

对幼儿进行思维启蒙也同样要遵从这个的理念，既要看到孩子的现有能力，也要根据现有能力适当发展出更强的能力。

最近发展区理论

02 思维启蒙方法

作为家长，如果留心，处处都是启蒙。我根据自己的实践，总结出三个点：

1）生活玩耍中启蒙

比如玩积木时，让孩子按形状分类、颜色分类，然后有意识地跟孩子说哪个是正方形、长方形、圆形等，让孩子对形状有初步的认识，孩子在搭建的过程中又会有一个空间的感知，可以顺便说说前后左右的方位，看的角度遮挡关系等。

比如去超市，可以跟孩子说物品的价格，需要买几个，建立数的概念，付钱时让孩子付，对钱币有初步认识和感知。

还有认识时钟，可以在家里挂个钟表，经常问问孩子几点了，该干什么了，建立时间的观念。

2）利用书本进行启蒙

市面上有很多针对这个年龄段的启蒙书，比较好的有中科院儿童思维专家张梅玲教授的《3-6岁幼儿数学思维启蒙》，一套4本，内容丰富、颜色鲜艳，俺家孩子特别喜欢，每次玩起来都是被我叫停的。

还有日本有名的《公文式教育 全脑阶梯游戏书》，这个内容相对来说单一一点，但有大量的锻炼孩子的运笔能力和动手能力的内容，也挺好的，这套书按年龄分的，可以根据孩子年龄购买。

另外还有一些，但因为我购买的有启蒙课程，课程配套有练习册，所以买的不多，大家感兴趣可以自行去网上搜搜。

3）利用在线课程进行启蒙

最近几年，思维启蒙的课程异军突起，感觉就像一夜之间出现的。我一开始也提到，对这块内容感兴趣也是因为自己孩子在学。从我的亲身体验来说，我觉得在线启蒙课程真是懒妈妈的福音，因为有课程的引导，父母只需要跟着课程适当地辅助孩子一下就行了，课程研发都是专业的幼教和儿童心理学家，呈现的内容即丰富有趣，又符合孩子的心理特点，专业的事交给专业的人，事半功倍。

简单说一下我是怎么使用在线课程的，孩子每天跟着课程学习，配套的练习册和练习卡我带着他玩玩，对于不理解的知识点，就带他动手做一做辅助理解，比如学习各种形状配对的时候，他不理解，然后我用剪刀根据课程上出现的形状剪了一些卡片，让他拼接。

另外，因为有课程的指引，对于学到的知识点，平时生活中也多引导一下，比如我家孩子认数字的时候，天天坐公交车认线路，现在可以快速精准地说出公交线路，路上一见到数字就很兴奋，要唱数字宝宝儿歌。

所以，符合孩子兴趣的启蒙对孩子来说不仅不是压力，孩子还会因此多出很多自信和快乐。

思维启蒙方法汇总

四、思维启蒙路径

总结一下，思维启蒙要做的就是抓住孩子3-7岁认知和思维发展的关键期，对孩子进行科学启蒙，换句话说，就是要找出适合这个年龄段的内容，运用恰当的方法进行启蒙。

著名作家刘墉在他的新书《天赋教养》中说过这样一段话：幼儿的脑细胞联结有限，就像等着做城市规划的大空地，可塑性极高，而且他的脑海本身就有足够的资源支持他做各种规划，我们要做的，是让他知道他的城市该怎么建设。错过了最佳建设期，等长出了一片荒草，就很难打理了。

希望爸爸妈妈们都能抓住孩子思维发展的关键期，做好思维启蒙。我非常笃定，这对孩子将来的学习事半功倍。

思维启蒙路径图